jueves, 30 de noviembre de 2017

Charlas informativas sobre Prevención VIH y otras ITS


http://www.who.int/campaigns/aids-day/2017/es/
Mañana será  el día mundial del SIDA. Nuestro alumnado de 4º de ESO  ha recibido unas charlas en la hora de tutoría sobre Prevención VIH y otras ITS. Se trata de una actividad diseñada y aprobada en el POAT.
¿ Por qué estas charlas orientadas a los jóvenes?
Una gran variedad de factores sitúa a los chicos y chicas en el centro de la vulnerabilidad al VIH. Por tanto, se pretende trabajar la Autopercepción del riesgo que tienen los adolescentes y las estrategias de Prevención que pueden adoptar.
Se marcan unos Objetivos Específicos:
  1. Desarrollar y aplicar estrategias personales y colectivas en el análisis y resolución de los problemas que se presenten en relación a la sexualidad, SIDA y otras enfermedades de transmisión sexual.
  2. Fomentar la educación entre "iguales".
  3. Potenciar las relaciones afectivas de Igualdad de género.
  4. Examinar abiertamente el resultado de una relación sexual sin protección y los medios de evitarla.
* Agradecemos a los ponentes  de la Asociación Concordia  de Marbella su participación en las charlas.

miércoles, 29 de noviembre de 2017

Talleres de Iniciación al ajedrez

En el centro varios compañeros y compañeras de diferentes especialidades nos hemos lanzado a una nueva aventura: "El ajedrez como recurso educativo en las aulas y con un enfoque multidisciplinar". Por lo que nos hemos comprometido en el Proyecto de AULADJAQUE impulsado desde la CEJA.
Así que, la semana pasada comenzamos unos talleres de iniciación al Ajedrez en los grupos afectados en el proyecto. Lo realizamos con la excelente ayuda de Paco Romero, vicepresidente del club de ajedrez de Marbella. Utilizando un método suizo, en media hora el alumnado aprende a mover las piezas del ajedrez.
 " El juego del ajedrez favorece, entre otras capacidades, la memoria, la concentración, la toma de decisiones, la reflexión, la visión espacial o el razonamiento lógico-matemático.  Desde un punto de vista emocional la práctica del ajedrez ayuda a reconocer los errores, a no buscar excusas, a obtener un sentido de logro y una mayor autoestima, a llevar la iniciativa cuando es preciso; y todo ello tanto dentro como fuera del tablero".





domingo, 26 de noviembre de 2017

Yo también SOY FEMINISTA

Desde COPOE me llega este ejemplar y comprometido vídeo: " Yo También soy Feminista". Coincidiendo con el "" Día Internacional contra la Violencia de Género" , este vídeo muestra  un paradigma a seguir.
Un recurso educativo que será útil para las tutorías y otras asignaturas.
VÍDEO: " Yo también soy Feminista"


martes, 21 de noviembre de 2017

Talleres de Educación Afectiva-sexual

Hoy martes,21 de noviembre comenzamos un año más los "Talleres de Educación Afectiva-Sexual" en las tutorías de los grupos de 3º de ESO. Igualmente recibirán estas charlas el alumnado de los grupos de FPBásica Especifica del centro. Las actividades están diseñadas en el P.A.T.(Plan de Acción Tutorial) y aprobadas en nuestro Plan de Centro.
  • Duración:tres sesiones. El programa tiene un carácter fundamentalmente preventivo, ya que pretende desarrollar en los adolescentes las habilidades suficientes para que se produzca un desarrollo sexual saludable. Las sesiones utilizarán una metodología interactiva y participativa, con el objetivo de despertar en los adolescentes una sexualidad sana basada en el respeto, el amor  y el placer.
  • Primera sesión:
Mitos sexuales más frecuentes.
  • Segunda sesión:
Definición se sexualidad según la OMS( Organización Mundial de la Salud).Definición de las diferentes tendencias sexuales.
Métodos anticonceptivos.
Anatomía sexual femenina y masculina.
Diversidad sexual.
  • Tercera sesión: 
Autoestima.Mitos sobre el amor.
Celos y violencia.
Contacto en las relaciones humanas.

Lo imparten técnicos del O.A.L Marbella Solidaria, de la Delegación de Bienestar Social en colaboración con la Delegación de Igualdad.
José de la Chica  y Bibiana.

domingo, 19 de noviembre de 2017

La escalera de la Violencia en la Adolescencia

Siguiendo nuestra programación de tutorías (PAT) prevista, comenzamos las actividades en relación a la " Violencia de género".
Es interesante ver el ciclo de la escalera de la Violencia en los jóvenes. Después, permitirá una reflexión y debate en relación a esta etapa.

viernes, 17 de noviembre de 2017

Vídeos: Educar en Valores de Igualdad y No Violencia


Estos audiovisuales permiten trabajar la violencia contra las mujeres en todos los niveles educativos y desde diferentes puntos de vista. La repercusión de este fenómeno entre parejas adolescentes tiene un apartado muy importante dentro de estos contenidos.
 
1. VÍDEO: " DESPIERTA: WAKE UP". Vídeo realizado por los alumnos del IES Élaios de Zaragoza en el taller audiovisual del director de cine aragonés Ignacio Estaregui.



2. VÍDEO: Spot "Violencia en el noviazgo"


 
3. 12 VÍDEOS para trabajar la violencia de genero en el aula.
Se trata de doce vídeos con sugerencias didácticas para el aula

jueves, 16 de noviembre de 2017

25 noviembre, ¿Por qué este Día Internacional?

¿Por qué un 25 noviembre es el "Día internacional contra la violencia de género"

Comparto los siguientes artículos que son de interés para debatir en las aulas.

"Desde 1981, Latinoamérica conmemora cada 25 de noviembre el día contra la violencia de género. Los movimientos feministas de la región, con una de las tasas más altas de violencia contra la mujer, acuñaron esa fecha en honor a las dominicanas Minerva, Patria y María Teresa Mirabal, tres hermanas asesinadas el 25 de noviembre de 1960 por orden del dictador Rafael Leónidas Trujillo, del que eran opositoras. Años más tarde, en 1999, la ONU se sumó a la jornada reivindicativa y declaró cada 25 de noviembre Día Internacional para la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, en honor a las hermanas Mirabal".

* Seguir leyendo: AQUÍ.

 * Puedes pinchar en los enlaces:
Testimonios sobre Violencia machista. " Acoso callejero, violencia sexual, malos tratos, feminicidios, explotación sexual, mutilación genital. Todas son formas de violencia machista, una lacra social que se ha convertido en una terrible pandemia.". 

  • Violencia por el compañero sentimental.
  • Violencia sexual
  • Trata y explotación sexual.
  • Ablación.
  • Matrimonio infantil.
 

miércoles, 15 de noviembre de 2017

Derecho a una Educación de calidad :Una orientadora- orientador por cada 250 alumnos-as

La orientadora Paula CMS pone en marcha la siguiente petición dirigida a Gobierno de España Ministerio de Educación, Cultura y Deportes
 
Por el derecho a una educación de calidad: Un orientador/a por cada 250 alumnos/as

"Necesitamos urgentemente el aumento de la plantilla de profesionales de la orientación educativa en toda España. 
Creemos en un modelo de orientación educativa proactivo, un modelo basado en la prevención y no en un “apaga fuegos” constante. Hablamos de un modelo basado en los principios de Rodríguez Espinar (1993) de prevención, desarrollo e intervención social.
La sobrecarga de trabajo para los orientadores/as puede llegar a producir intervenciones reactivas, puntuales y aisladas que no van a la raíz del problema, medidas que impiden una intervención global, enmarcada en los 3 grandes ámbitos de intervención: acción tutorial, atención a la diversidad y orientación académica y profesional.

La LOE y la LOMCE recogen como principio de la educación: “orientación educativa y profesional de los estudiantes, como medio necesario para el logro de una formación personalizada”.
En Secundaria (IES), los centros cuentan con 1 orientador/a por centro. Consideramos que es insuficiente cuando hay centros que cuentan con más de 500 alumnos/as matriculados y nos encontramos casos reales de centros con 1700 alumnos/as para 1 sola orientadora. Por tanto se está impidiendo el desarrollo y aplicación de las funciones que la normativa nos atribuye en las distintas etapas  (hay alumnado en Bachillerato y/o en Ciclos Formativos que presentan NEAE y no se le puede dar una respuesta educativa adecuada a sus necesidades) y que además esperan de nosotros/as los distintos agentes educativos, profesorado, alumnado, tutores/as, equipos directivos, y familias. No se está ofreciendo la respuesta educativa que el alumnado merece.

 
Orientación no es sólo evaluación psicopedagógica, no es sólo orientación académica y profesional. La sobrecarga de trabajo no permite trabajar en profundidad ámbitos igual de importantes como la acción tutorial y la convivencia: promoción de la igualdad, educación emocional, prevención de la violencia machista, promoción de hábitos de vida saludables, resolución pacífica de conflictos, mediación, prevención e intervención del acoso y ciberacoso, etc...
La UNESCO recomienda que la ratio del alumnado por cada profesional de la orientación descienda a 250 alumnos/as para que aquellos centros educativos que sobrepasen la ratio señalada cuenten con un segundo profesional de la orientación educativa
."
Desde COPOE (Confederación de Organizaciones de Psicopedagogía y Orientación de España) exigimos a nivel estatal:
  • Hacer realidad el Derecho a la Orientación en todas las CCAA.
  • La ratio de profesionales de la orientación que se precisa en España es 1/250, un profesional por cada 250 alumnas y alumnos en todas las CCAA, tal como recomiendan entidades internacionales como la UNESCO.
  • Que siempre sea imprescindible contar con los profesionales de la orientación, siendo para ello necesario que la titulación requerida para ser orientador sea Pedagogía, Psicología o Psicopedagogía.
  • Recuperar los programas de Diversificación Curricular, acogiéndonos a la positiva experiencia de más de veinte años en los que estos programas han ayudado a miles de personas con grandes dificultades para alcanzar el Graduado en ESO. O en su lugar, prolongar los PMAR al nivel correspondiente 4ºESO.
  • Modificación del RD 665/2015, de 17 de julio, para que la materia de Psicología tenga también preferencia de ser impartida por los especialistas en Orientación Educativa. Del mismo modo, limitar toda docencia del profesional de la orientación en Secundaria a la materia de Psicología, ya que otro tipo de materias limitan la dedicación del profesional a la orientación educativa y vulnera el derecho del alumnado a la misma.
  • En lugar de crear nuevas figuras como los monitores de acoso escolar, necesitamos más orientadores/as para que puedan cumplir sus funciones tanto en prevención de acoso escolar como en su intervención a través de las actuaciones que nos son atribuidas en los protocolos de acoso, tal y como la normativa establece.
¡Queremos una educación pública de calidad para todos y todas! En este sentido, ¡reivindicamos una Orientación Educativa como factor de calidad!
Esta petición será entregada a:Gobierno de España
Ministerio de Educación, Cultura y Deportes

lunes, 6 de noviembre de 2017

Una mirada cualitativa a la violencia de género en adolescentes

En las próximas semanas comenzaremos a trabajar en la hora de tutoría lectiva de la ESO "Violencia de género en adolescentes " y  actividades en relación al "Día Internacional de la Violencia contra las mujeres" (25 N).
Así que, empezamos por este estudio exhaustivo y rico para clarificar conceptos y generar análisis y debate en las aulas.

VOCES TRAS LOS DATOS. " Una mirada cualitativa a la violencia de género en adolescentes". Edita:  Instituto andaluz de la mujer. Consejería de Igualdad y Políticas Sociales
  1. MARCO TEÓRICO
  • La violencia de género.
  • Conceptualización de la violencia de género .
  • Tipología de la violencia de género .
  • Mitos y neo mitos sobre la violencia de género.
  • ¿Tenemos lo que educamos? La socialización desigual de género.
  • Los modelos de masculinidad en la adolescencia.
  • Procesos de atracción-elección en la adolescencia.
  • El amor como construcción social.
  • Los mitos del amor romántico.
  • Los espacios virtuales como espacios para la violencia .
      2. La escalera-cíclica de la violencia de género en chicas adolescentes .
  • Aislamiento.
  • El sentimiento de culpa y el chantaje.
  • Las desvalorizaciones, humillaciones e insultos.
  • Las peleas, amenazas e intimidación.
  • La violencia física La violencia.
      3. REFLEXIONES
  • La “historia de Pepa y Pepe”.
  • La necesidad de detectar los primeros signos.
  • La violencia sexual .
  • Los mitos del amor romántico.
  • La influencia de los medios de comunicación.
  • Los modelos de masculinidad.
* Toda la información:
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